Gestión integral de la tierra
HERRAMIENTAS DE TRANSICIÓN ECOLÓGICA
Estrategia y plan de acción
DEFINIR EL PROYECTO
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Apoyo a organizaciones para la transición ecológica de territorios

Paso 1: enfoque estratégico

Opciones estratégicas para una transición ecológica de territorios

  • Análisis del panorama social, ambiental y económico.

  • Identificar recursos y medios  (humano, financiero y material).

  • Establecer una estrategia global en la ecología del territorio.

( Integrar los desafíos de la seguridad alimentaria y  energía, gestión de residuos y reciclaje)

Paso 2: enfoque operativo

Plan de acción para implementar la estrategia global

  • Establezca metas para cada proyecto.

  • Capacitar a las partes interesadas y  interesados en la educación.

  • Implementar una economía circular.

  • Modelar herramientas de seguimiento y evaluación.

    (Proporcionar puntos de control y ajuste)

- Paso 1: "ESTRATEGIA"
Leyendo el paisaje
 
Extraer elementos estructurales
INTERCONEXIÓN de los diferentes sectores
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Mapa holístico de ordenación territorial
Paso 2 - OPERACIONAL  
Plan de acción de muestra
Barrio "Tarterets" Corbeil-Essonne (91)

Gestión integral de la tierra,

una herramienta de pacificación al servicio de las personas y el medio ambiente

Brindar una respuesta relevante a los desafíos ambientales y sociales del siglo XXI. 

La implementación de herramientas de transición ecológica es, en primer lugar, recrear el vínculo social en torno a un proyecto común.

Este proyecto comienza con la creación colectiva de un jardín de acuerdo con los principios de la permacultura ...

La metodología de la hoja de ruta comienza con un ciclo de capacitación multinivel (desde los ciudadanos hasta los funcionarios electos, incluido el personal municipal) con el seguimiento de proyectos participativos, ciudadanos, intergeneracionales e interreligiosos .

Antes de la realización, se capacita a los actores que participan en el proyecto. Verdaderos relevos ciudadanos, co-crean y co-crean acciones para la gestión integral de los territorios. Estas acciones cubren muchos ángulos de enfoques superpuestos que son dependientes o independientes entre sí:

  • Capacitación para todos los públicos en educación en ecología, desarrollo sostenible, herramientas de transición ecológica así como

     que en  gestión integral de proyectos.

  • El establecimiento de espacios de producción en sitios ciudadanos participativos para configurar de manera rápida y  

     federativo  el público general.

  • Apoyar a los municipios y contribuir a la seguridad alimentaria de los territorios a través de la creación y gestión de espacios  

     formación de pilotos, producción de alimentos y producción de semillas.

  • El desarrollo de huertos de inserción y producción alimentaria  para impulsar proyectos de integración a través  la

     producción de alimentos de los huertos (procesamiento, comidas cocidas, etc.).

  • Formación y apoyo a asociaciones, personal municipal, personas en conversión y  

     profesionales en transición  orgánico, para ser implementado en todos los territorios posibles.

  • La creación de relevos asociativos y colaborativos  para continuar y viabilizar los proyectos puestos en marcha, reproducir experiencias contundentes.

  • Apoyo a las personas, con un huerto o un balcón, hacia la autosuficiencia alimentaria según su

     campo y su tiempo disponible.

  • Apoyar a los municipios y contribuir a los jardines ciudadanos (compartidos, sociales ).

  • Producción de alimentos en las escuelas y sensibilización de los jóvenes para el etiquetado E3D de

     escuelas - creación de un jardín educativo y de permacultura.

  • El establecimiento de una hoja de ruta a corto, mediano y largo plazo para implementar la transición ecológica desde un jardín educativo motivando y federando el tejido local.

  • La integración de personas con discapacidad en jardines terapéuticos adaptados a fines productivos para impulsar proyectos de integración económica y economía circular.

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Capacitar, lanzar proyectos participativos y viabilizar proyectos a largo plazo   

Objetivos sociales y ambientales: Impulsar un proyecto social y económico local mediante la creación de un huerto educativo acorde a los principios de la permacultura con el fin de recrear los lazos sociales y la vida vecinal, integrando la problemática ambiental.

El plan de acción, con el fin de cumplir con los objetivos marcados por el director, se divide en cinco partes que son objeto de proyectos formativos y participativos.

Gestión integral de la tierra,

una herramienta de pacificación al servicio de las personas y el medio ambiente

Brindar una respuesta relevante a los desafíos ambientales y sociales del siglo XXI.

Poner en marcha herramientas de transición ecológica significa ante todo recrear los lazos sociales en torno a un proyecto común. Este proyecto comienza con la creación colectiva de un jardín de acuerdo con los principios de la permacultura ...

La metodología de la hoja de ruta comienza con un ciclo de capacitación de varios niveles (desde los ciudadanos hasta los funcionarios electos, incluido el personal municipal) seguido de proyectos ciudadanos intergeneracionales e interreligiosos participativos.

Antes de la realización, se capacita a los actores que participan en el proyecto. Verdaderos relevos ciudadanos, co-crean y co-crean acciones para la gestión integral de los territorios. Estas acciones abarcan muchos ángulos de aproximación, superponibles, dependientes o independientes entre sí:

  •   Capacitación y educación en ecología, desarrollo sostenible, herramientas de transición ecológica así como  

     gestión integral de proyectos.

  •   Federar y sensibilizar mediante la puesta en marcha de talleres ciudadanos participativos.

  •   Seguridad alimentaria en las regiones  mediante la creación y gestión de un espacio piloto, de formación y de apoyo

     personas en conversión, para establecerse en todos los territorios posibles.

  •   Apoyo a personas con huerto o balcón hacia la autosuficiencia alimentaria según su

     campo y su tiempo disponible.

  •   Contribuir a los jardines ciudadanos (compartidos, asociativos).

  •   Producción de alimentos en las escuelas y sensibilización de los jóvenes para el etiquetado E3D de

     escuelas - creación de un jardín educativo y de permacultura.

  •   El establecimiento de una hoja de ruta a corto, mediano y largo plazo para responder a los problemas ecológicos desde  

     un jardín educativo motivando y uniendo el tejido local.

¡Lanzar iniciativas ciudadanas y materializarlas sobre el terreno en 7 días!

Capacitar, lanzar proyectos participativos y viabilizar proyectos a largo plazo   

Objetivos sociales y ambientales: Impulsar un proyecto social y económico local a través de la creación de un huerto educativo según los principios de la permacultura para recrear el vínculo social, una vida de barrio integrando la problemática ambiental.

El plan de acción, para cumplir con estos objetivos marcados por el director, se divide en cinco partes que son objeto de proyectos formativos y participativos.

Paso 1 - Capacitación: educación  

Capacitación en la puesta en marcha de un programa EDD (Educación para el Desarrollo Sostenible) para la obtención de etiquetas “E3D” en las escuelas.

Estudio de caso en el colegio de Multifao (Córcega), de una integración de un proyecto de ecología, el reciclaje de residuos alimentarios y la producción de alimentos dentro de un establecimiento educativo.

 

Las áreas estudiadas se relacionan con:

  •   El establecimiento de un colectivo ciudadano para reflexionar sobre los problemas ecológicos; - el desarrollo de soluciones y su implementación   funciona a escala universitaria y doméstica.

  •   El diseño y creación de un huerto piloto de producción de alimentos dentro de la escuela.

  •   La realización de una unidad de reciclaje de residuos biológicos por clasificación, compostaje y / o vermicompostaje, y habitada por      "reciclado de gallinas".

  •   La movilización de "eco-delegados" para concienciar y orientar el proceso de todos los estudiantes y partes interesadas   escuelas.

  • Teniendo en cuenta la crisis sanitaria adaptando el programa al exterior.

 

Paso 2 - Capacitación: La producción y seguridad alimentaria de los territorios a través de la permacultura

Estudio de caso del centro de formación y laboratorio “Listin'Core pilot center” (Córcega) para la autosuficiencia alimentaria en las regiones.

 

Las áreas estudiadas se relacionan con:

- Leer el paisaje de un territorio,

- El resaltado de sus elementos estructurales y actuales,

- Evaluación de recursos potenciales

- Elaboración colectiva o concertada de un plan de acción

- Búsqueda de respuestas, reuniéndolas por tema para priorizarlas por etapas;

- La implementación del plan de acción global y flexible o incluso evolucionando por etapas.

Paso 3 - Capacitación: producción de alimentos en las escuelas

Estudio de caso de un proyecto piloto para la integración de un programa educativo de EDS a largo plazo (3 años) con el objetivo de producción de alimentos - guardería, escuela primaria y escuela secundaria “Jacques Majorelle” de la Misión Laïque Française. Las áreas estudiadas se relacionan con:

- Conciencia de  reducción sistemática del desperdicio de alimentos dentro del establecimiento;

- ¿El establecimiento de la clasificación?

  - Educación en el consumo y valoración de los alimentos no elaborados mediante el cultivo, mantenimiento y recolección de la verdura que poco a poco se convierte o se convierte en un amigo en el comedor y deja de ser un extraño insípido particular (el miedo a lo que no conocemos conduce al rechazo),

- Sensibilización sobre la salud: actuar sobre la salud / nutrición introduciendo a los niños a las verduras,

- El desarrollo de la autonomía de los jóvenes en su proceso de aprendizaje brindándoles nuevas herramientas que les permitan llevar por sí mismos los elementos de su programa,

- Los medios de comunicación con las administraciones, el rectorado, los directores, los profesores y los padres,

- La promoción y transversalidad del trabajo en correspondencia con los programas escolares entre profesores y actores de la EDS.  

Paso 4 - Capacitación: Lanza tu jardín de permacultura de acuerdo a tu terreno y horario, contribuye a los jardines ciudadanos (compartidos, asociativos)

Las áreas estudiadas se relacionan con:

- El inventario de los elementos necesarios para el jardín: suelo, riego, ciclo de la planta, siembra, planificación según las estaciones; (materiales, equipo),

  - El diseño e instalación del jardín: maqueta e inicio de integración,

  - La gestión de la cohesión social por  trabajo práctico en el jardín que pretende tener un impacto educativo en los (varios) barrios obreros mezclando las expectativas de todos: contribución de personas capacitadas para crear su propio jardín, al dinamismo del jardín piloto como herramienta de despertar. asociaciones de vecinos, y que constituye un anexo educativo para las escuelas,

  - La creación de un tejido local para el intercambio de conocimientos y habilidades en la producción de alimentos.

Paso 5 - Capacitación: Establecimiento de una hoja de ruta a corto, mediano y largo plazo  de un jardín educativo

El huerto tiene como objetivo incentivar y promover la creación de empleos y actividades dentro del distrito, constituye una herramienta de apoyo para los estudiantes que abandonan la escuela y ofrece un lugar de formación para las personas en reintegración. Ayuda a integrar palancas de desarrollo sostenible para el territorio, forma una base modelo para eventualmente permitir la multiplicación de otros huertos e islas educativas dentro de los distritos del municipio y las comunidades de municipios. Es una herramienta de pacificación, creadora de vínculo social.

Los ejes estudiados son:

- El inventario de luminarias y los elementos presentes, destacando los problemas dentro del barrio: las fortalezas y     debilidades

  - Diagnóstico de recursos internos: recursos humanos, presupuestos, efectos esperados en etapas y después de etapas,

- Planificación e implementación de un plan de acción evolutivo a corto, mediano y largo plazo,

- El estudio de herramientas de gestión de proyectos,

- El mapeo del posicionamiento de nuestros socios así como de todos los participantes en este proyecto.

Paso 6: lugar de trabajo participativo

Paso 7

enjambre de herramientas

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